近期，一位6岁编程猫学员的家长分享了自己的启蒙教育经历。据了解，该学员在完成一学期机器人搭建学习后，顺利通过了NCT青少年机器人搭建一级考试，其从依赖家长辅助到独立完成复杂结构改造的转变，为低龄儿童科技素质教育提供了一个观察样本。

据该学员母亲介绍，自己是一名幼儿园教师，孩子名叫黄浩晨，今年6岁。在接触编程猫之前，她对低龄孩子的启蒙持谨慎态度。她观察到，部分同龄孩子在学习纯代码课程时容易因理解困难产生抵触情绪；而部分线下机构受限于固定上课时间，课后缺乏及时的答疑支持。2025年夏天，在为孩子报名编程猫7天免费体验课后，浩晨对实体积木搭建表现出浓厚兴趣，并能够跟上教师的讲解节奏，她由此决定正式报名。

在行业观察者看来，低龄儿童接触编程教育往往面临认知门槛。编程猫从实体积木搭建入手的课程模式，将机械原理融入拼搭环节，在一定程度上降低了学前及低年级儿童的畏难情绪，契合了该年龄段孩子爱动手、爱探索的认知特点。

浩晨的学习过程呈现出明显的递进轨迹。刚入门时，找零件、拼插用力等环节均需家长协助。随着课程推进，其母亲通过陪伴观看课程回放、拆解复杂结构等方式进行引导。逐渐地，浩晨能够独立对着分类盒翻找零件，并在遇阻时尝试自主调整思路。最能体现其动手能力的案例是，在完成课程基础款伸缩夹子后，他出于实际使用需求，自主回看课程步骤，通过增加平行四边形结构将夹子加长。这一改造作品随后被应用于家庭日常场景，如夹取沙发缝隙玩具及洗衣机底部缝隙的物件。

除技能掌握外，该家长表示编程学习对孩子的综合素养产生了多维影响。在专注力方面，浩晨从以往上课容易走神、小动作较多，转变为能够静心投入四五十分钟进行积木搭建。在性格与表达层面，孩子逐渐养成主动分担家务的习惯，且能够清晰表述操作步骤，逻辑条理性有所增强。学习一个学期后，浩晨顺利通过NCT机器人搭建一级考试，进一步提升了持续学习的动力。2026年9月，浩晨正式步入小学，其家长认为，编程学习中锻炼出的专注力与独立解决问题的能力，为幼小衔接提供了有效铺垫。

关于未来的职业设想，浩晨表达了成为发明家的愿望，希望制造出能够分担家务的机器人。浩晨妈妈也表示，身边已有相熟的家长在了解相关情况后，为自家孩子报名了编程课程。

编程猫方面表示，优质的编程启蒙不以培养“小程序员”为单一目标，而在于守护儿童的好奇心，培育具备思考能力的问题解决者与有温度的创造者。